{"id":36062,"date":"2017-11-13T16:55:55","date_gmt":"2017-11-13T15:55:55","guid":{"rendered":"http:\/\/grimmels.de\/wordpress\/?page_id=36062"},"modified":"2020-12-03T17:41:12","modified_gmt":"2020-12-03T16:41:12","slug":"chemie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/grimmels.de\/wordpress\/chemie\/","title":{"rendered":"Chemie"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Das Fach Chemie stellt sich vor<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Was ist Chemie?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Chemie ist eine Naturwissenschaft. Sie ist die Lehre von Stoffen und ihren Eigenschaften sowie der Umwandlung von Stoffen.<\/em><br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Stundentafel<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Klassenstufe<\/strong><\/td><td><strong>Wochenstunden<\/strong><\/td><td><strong>Anzahl der Lernkontrollen\/Klausuren<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>8<\/td><td>2<\/td><td>1 pro Halbjahr<\/td><\/tr><tr><td>9<\/td><td>2<\/td><td>1 pro Halbjahr<\/td><\/tr><tr><td>10<\/td><td>2<\/td><td>1 pro Halbjahr<\/td><\/tr><tr><td>E-Phase<\/td><td>2<\/td><td>1 pro Halbjahr (2 st\u00fcndig)<\/td><\/tr><tr><td>3 OK<\/td><td>1 pro Halbjahr (2 st\u00fcndig)<\/td><\/tr><tr><td>Q1\/Q2<\/td><td>3 GK<\/td><td>2 pro Halbjahr (2 st\u00fcndig)<\/td><\/tr><tr><td>5 LK<\/td><td>2 pro Halbjahr (2 st\u00fcndig)<\/td><\/tr><tr><td>Q3\/Q4<\/td><td>3GK<\/td><td>2 pro Halbjahr (2 st\u00fcndig)<\/td><\/tr><tr><td>5 LK<\/td><td>2 pro Halbjahr (2 st\u00fcndig)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>GK: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Grundkurs Chemie<\/p>\n\n\n\n<p>LK:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Leistungskurs Chemie<\/p>\n\n\n\n<p>OK:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Orientierungskurs&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Experimente\/ Versuche<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Chemie ist ein <strong>Experimentalfach<\/strong>. Unterrichtsinhalte und Ziele werden, wenn m\u00f6glich, anhand von Lehrer- und Sch\u00fclerexperimenten erarbeitet.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ausstattung<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Zwei voll ausgestattete Chemiesammlungen<\/li><li>Fachliteratur auch zum Ausleihen<\/li><li>Gro\u00dfe Mengen an Laborglas (z.B. Reagenzgl\u00e4ser, Bechergl\u00e4ser)<\/li><li>Umfangreiche Arbeitsmaterialien (z.B. B\u00fcretten, Waagen)<\/li><li>Vollumf\u00e4ngliche Schutzausr\u00fcstung (Schutzkittel, Schutzbrillen, Handschuhe)<\/li><li>Alle Chemier\u00e4ume sind ausgestattet mit<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>&#8211; Laptop, Beamer und einer Dokumentenkamera<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Abz\u00fcgen<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; einem gro\u00dfen Periodensystem<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; einem Materialschrank f\u00fcr Sch\u00fcler\u00fcbungen<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Propangas f\u00fcr Arbeiten mit dem Brenner<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Unterrichtliche Inhalte &#8211; Ein \u00dcberblick<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Klasse 8<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Themenschwerpunkte<\/strong><\/td><td><strong>Wichtige Unterrichtsinhalte<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Grundlagen<\/strong><\/td><td>Sicherheit <br>Richtiges Verhalten im Chemieraum<br>Naturwissenschaftliches Arbeiten<br>Chemische Arbeitsmethoden<br>Bedeutung der Chemie f\u00fcr den Alltag<\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Welt der Stoffe<\/strong> <strong>&nbsp;<\/strong> <strong>\u2013 Identifikation und Ordnung von Stoffen<\/strong><\/td><td>Identifikation von Stoffen anhand ihrer Eigenschaften<br>Beschreibung von Stoffen und ihren Eigenschaften anhand des Teilchenmodells<br>messbare Stoffeigenschaften <br>Einteilung von Stoffklassen <br>Erstellen von Stoffsteckbriefen<\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Der Mix macht\u2018s &#8211; Stoffgemische<\/strong><\/td><td>Unterschied zw. Reinstoffen und Gemischen<br>homogene und heterogene Stoffgemische<br>Trennmethoden und deren Anwendung<\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Verwandlungen \u2013 Chemische Reaktion<\/strong><\/td><td>Kennzeichen der chemischen Reaktion<br>Aufstellen von Reaktionsschemata<br>Energieumsatz\u00a0 bei chemischen Reaktionen<br>Chemische Grundgesetzte <br>Stoffkreisl\u00e4ufe<br>Zusammensetzung der Luft <br>Verbrennung als Reaktion mit Sauerstoff<br>Brand und Brandbek\u00e4mpfung<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Klasse 9<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>\u00dcberthemen<\/strong><\/td><td><strong>Wichtige Unterrichtsinhalte<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Chemie in Alltag und Technik<\/strong> <strong>-Metalle<\/strong><\/td><td>Metalle und ihre Eigenschaften <br>Wichtige Gebrauchsmetalle <br>Metalle als Werkstoffe<br>Gewinnung und Verwendung<br>Reduktion von Metalloxiden<\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Tafel des Wissens<\/strong> <strong>\u2013 Das Periodensystem der Elemente<\/strong><\/td><td>Historische Entwicklung <br>Aufbau des Periodensystems <br>Ordnungskriterien im PSE<br>Chemie der Hauptgruppen<\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Blick hinter die Kulissen &#8211; Aufbau von Stoffen<\/strong> <strong>&#8211; Salze und Ionenbindung<\/strong><\/td><td>Der Streuversuch von Rutherford <br>Kern-H\u00fclle-Modell und Bohr&#8217;sches Atommodell<br>Atommbau und Entstehung von Ionen<br>Ionen als Ladungstr\u00e4ger<br>Die Ionenbindung<br>Salze und ihre Eigenschaften<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Klasse 10<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>\u00dcberthemen<\/strong><\/td><td><strong>Wichtige Unterrichtsinhalte<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Chemie in Alltag und Technik<\/strong> <strong>Wasser<\/strong><\/td><td>Wassers als Grundlage des Lebens<br>Wassergewinnung, Reinigung von Wasser und\u00a0 Wasserverschmutzung<br>Besondere Eigenschaften des Wassers<br>Analyse und Aufbau des Wassermolek\u00fcls<\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Blick hinter die Kulissen &#8211; Aufbau von Stoffen<\/strong> <strong>Die Elektronenpaarbindung<\/strong> <strong>&nbsp;<\/strong><\/td><td>Entstehung der Elektronenpaarbindung<br>R\u00e4umlicher Bau von Molek\u00fclen<br>Die Polarit\u00e4t<br>Die Wasserstoffbr\u00fcckenbindungen und Van-der-Waals-Kr\u00e4fte<\/td><\/tr><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong> <strong>Chemie in Alltag und Technik<\/strong> <strong>S\u00e4uren und Laugen<\/strong> <strong>&nbsp;<\/strong><\/td><td>Eigenschaften von S\u00e4uren und Laugen<br>Wichtige S\u00e4uren und Laugen im Alltag<br>Herstellung und Verwendung wichtiger S\u00e4uren und Laugen<br>Entstehung von S\u00e4uren und Laugen<br>Identifikation von S\u00e4uren und Laugen anhand der charakteristischen Teilchen (H<sub>3<\/sub>O<sup>+<\/sup>-Ionen und OH<sup>&#8211;<\/sup>-Ionen)<br>S\u00e4urest\u00e4rke, Indikatoren, pH-Werte<br>Die Neutralisation<\/td><\/tr><tr><td><strong>Die Magie des Kohlenstoffs &#8211; Organische Verbindungen<\/strong> <strong>&nbsp;<\/strong><\/td><td>Definition organische Chemie<br>Qualitative Elementaranalysen<br>Kohlenwasserstoffverbindungen &#8211; Alkane, Alkene und Alkine<br>Eigenschaften von Alkanen, Alkenen und Alkinen<br>Gewinnung und Verwendung organsicher Verbindungen<br>Erd\u00f6l und Aufbereitung<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Folgende Themen werden jeweils in die oben genannten Inhalte eingebunden:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Stoffumsatz und Stoffmenge bei chemischen Reaktionen<\/li><li>Das Mol als chemisches Z\u00e4hlma\u00df<\/li><li>Die Stoffmengenkonzentration, Berechnungen von Konzentrationen<\/li><li>Einf\u00fchrung von Formelsprache und Reaktionsgleichungen<\/li><li>Spezifische Nachweisreaktionen<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Inhalte der gymnasialen Oberstufe<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die thematischen Inhalte der gymnasialen Oberstufen werden durch die KCGO festgelegt.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>E-Phase<\/strong>: Redoxreaktionen, Protolysereaktionen und ausgew\u00e4hlte organische Verbindungen<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>E.1<\/strong><\/td><td><strong>Redoxreaktionen<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>E.2<\/strong><\/td><td><strong>Protolysereaktionen<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>E.3<\/strong><\/td><td><strong>Einf\u00fchrung in die Chemie organischer Verbindungen<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>E.4<\/td><td>Erd\u00f6l und Erdgas \u2013 Brennstoffe in der Diskussion<\/td><\/tr><tr><td>E.5<\/td><td>Mobile Energiewandler<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>verbindlich: Themenfelder 1\u20133<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Q1 (GK\/LK)<\/strong>: <strong>Stoffgruppen in der Organischen Chemie<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Q1.1<\/strong><\/td><td><strong>Kohlenwasserstoffe<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Q1.2<\/strong><\/td><td><strong>Alkanole und Carbonylverbindungen<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Q1.3<\/strong><\/td><td><strong>Alkans\u00e4uren und ihre Derivate<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Q1.4<\/td><td>Seifen<\/td><\/tr><tr><td>Q1.5<\/td><td>Konservierungsstoffe<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>verbindlich: Themenfelder 1\u20133; innerhalb dieser Themenfelder k\u00f6nnen durch Erlass Schwerpunkte sowie Konkretisierungen ausgewiesen werden.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Q2 (GK\/LK): Naturstoffe und Synthesechemie<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Q2.1<\/strong><\/td><td><strong>Kohlenhydrate und Peptide<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Q2.2<\/strong><\/td><td><strong>Grundlagen der Kunststoffchemie<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Q2.3<\/td><td>Fette im Alltag<\/td><\/tr><tr><td>Q2.4<\/td><td>Organische Werkstoffe<\/td><\/tr><tr><td>Q2.5<\/td><td>Chemie der Aromaten<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>verbindlich: Themenfelder 1 und 2 sowie ein weiteres aus den Themenfeldern 3\u20135, durch Erlass festgelegt; innerhalb dieser Themenfelder k\u00f6nnen durch Erlass Schwerpunkte sowie Konkretisierungen ausgewiesen werden.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Q3 (GK\/LK): Das chemische Gleichgewicht<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Q3.1<\/strong><\/td><td><strong>Chemische Gleichgewichte<\/strong> <strong>und ihre Einstellung<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Q3.2<\/strong><\/td><td><strong>Protolysegleichgewichte<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Q3.3<\/td><td>Redoxgleichgewichte<\/td><\/tr><tr><td>Q3.4<\/td><td>Puffersysteme \u2013 S\u00e4ure-Base-Puffer<\/td><\/tr><tr><td>Q3.5<\/td><td>Geschwindigkeit chemischer Reaktionen<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>verbindlich: Themenfelder 1 und 2 sowie ein weiteres aus den Themenfeldern 3\u20135, durch Erlass festgelegt; innerhalb dieser Themenfelder k\u00f6nnen durch Erlass Schwerpunkte sowie Konkretisierungen ausgewiesen werde<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Q4 (GK\/LK): Wahlthema aus der Chemie<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Q4.1<\/td><td>Farbstoffe \u2013 Grundlagen, Farbstoffgruppen und F\u00e4rbeverfahren<\/td><\/tr><tr><td>Q4.2<\/td><td>Chemische Zusatzstoffe in Lebensmitteln<\/td><\/tr><tr><td>Q4.3<\/td><td>Komplexchemie<\/td><\/tr><tr><td>Q4.4<\/td><td>Nachhaltige Chemie am Beispiel eines modernen Waschmittels<\/td><\/tr><tr><td>Q4.5<\/td><td>Physikalische Methoden der Strukturaufkl\u00e4rung<\/td><\/tr><tr><td>Q4.6<\/td><td>Katalyse in Natur und Technik<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>verbindlich: zwei der genannten Themen<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Chemie am GGG<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Projektes \u201eStreuobstwiese\u201c der Grundkurse und Leistungskurse Chemie im unterrichtlichen Kontext&nbsp; &#8222;Alkanole&#8220;.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/grimmels.de\/wordpress\/jeder-nor-einen-woenzigen-schlock\/\">\u201eJeder nor einen w\u00f6nzigen Schlock\u201c (grimmels.de)<\/a><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Exkursion ins XLAB G\u00f6ttingen &nbsp;<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/grimmels.de\/wordpress\/auf-den-spuren-der-apfelaromen\/\">Auf den Spuren der Apfelaromen (grimmels.de)<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das Fach Chemie stellt sich vor Was ist Chemie? 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