{"id":36064,"date":"2017-11-13T16:56:09","date_gmt":"2017-11-13T15:56:09","guid":{"rendered":"http:\/\/grimmels.de\/wordpress\/?page_id=36064"},"modified":"2025-11-19T01:32:00","modified_gmt":"2025-11-19T00:32:00","slug":"biologie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/grimmels.de\/wordpress\/biologie\/","title":{"rendered":"Biologie"},"content":{"rendered":"\t\t
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BIOLOGIE<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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EINLEITUNG<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Wissenschaft gibt mir eine teilweise Erkl\u00e4rung f\u00fcr das Leben. Soweit es geht, basiert es auf Fakten, Erfahrungen und Experimenten.<\/em><\/strong><\/p>

Rosalind Franklin (Biochemikerin)<\/p>

\u00a0<\/p>

Biologie ist die Naturwissenschaft, die sich mit allgemeinen Gesetzm\u00e4\u00dfigkeiten des Lebendigen, aber auch den speziellen Besonderheiten der Lebewesen, ihrer Organisation und Entwicklung sowie ihren vielf\u00e4ltigen Strukturen und Prozessen besch\u00e4ftigt. Die unmittelbare Begegnung mit der Sch\u00f6nheit und Vielfalt der Natur, das Erleben von Tieren und Pflanzen in ihren Lebensr\u00e4umen und ihre wechselseitigen Abh\u00e4ngigkeiten st\u00e4rken nicht nur den emotionalen Bezug zur Tier- und Pflanzenwelt, sondern f\u00f6rdern auch das Verantwortungsbewusstsein der Heranwachsenden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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LEITGEDANKEN ZUM BIOLOGIEUNTERRICHT<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  • Ziel unseres kompetenzorientierten und mediengest\u00fctzten Unterrichts ist neben der Vermittlung biologischen Fachwissens das Hinf\u00fchren zu wissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen, zu Methoden des Erkenntnisgewinns wie Beobachten, Vermuten, Experimentieren, Auswerten, \u00dcberpr\u00fcfen, Sichern, Anwenden und allgemein zu Erkenntnis- und Wissenschaftstheorien.<\/li>
  • Der Unterricht wird nach dem Prinzip der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung gestaltet und die handlungsorientierte Umsetzung des Lernprozesses erfolgt nach M\u00f6glichkeit<\/li>
  • durch den Einsatz der entsprechenden Modelle aus unserer Biologiesammlung sowie interessanter Experimentierm\u00f6glichkeiten.<\/li><\/ul>

    \u00a0<\/p>

    • durch die Gestaltung des Schulgel\u00e4ndes als Erfahrungsraum wie unserem gr\u00fcnen Klassenzimmer<\/strong>(z.B. Schulwald, Pflanzung heimischer Geh\u00f6lze, Aufstellen eines Insektenhotels, Bauen und Anbringen von Nistk\u00e4sten, Arbeiten im Schulgarten und in der Bienen-AG etc.)<\/li>
    • an au\u00dferschulischen Lernorten (z.B. Zoo, Wildpark Fasanerie, Bauernhof, Zoo, Senckenberg-Museum, Palmengarten etc.)<\/li>
    • durch regelm\u00e4\u00dfige Besuche externer Sch\u00fclerlabore an den umliegenden Universit\u00e4ten (z.B. Bio-Lernlabor der TU Darmstadt, XLab in G\u00f6ttingen etc.)<\/li>
    • F\u00fcr besonders interessierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wird die Teilnahme an Wettbewerben angeboten und unterst\u00fctzt.<\/li>
    • Der Unterricht beschr\u00e4nkt sich nicht auf die Vermittlung biologischer Fakten, sondern folgt dem f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Prinzip.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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      DAS FACHCURRICULUM<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Unter- und Mittelstufe<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Jahrgangs-<\/strong><\/p>

      stufe<\/strong><\/p><\/td>

      Wochen-<\/strong><\/p>

      Stunden-<\/strong><\/p>

      zahl<\/strong><\/p><\/td>

      Themen\/ Unterrichtsschwerpunkte<\/strong><\/p><\/td>

      Beispiele f\u00fcr praktische Vertiefungs-m\u00f6glichkeiten\/ Schwerpunktsetzungen (optional)<\/strong><\/p><\/td><\/tr>

      5<\/p><\/td>

      2<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Was ist Biologie?<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Haus- und Nutztiere<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Wirbeltiere: Fische, Amphibien, Reptilien, V\u00f6gel<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Besuch des Schulroboters ELVIS oder alternativ Hunderoboter\/ Aufziehmaus)<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Besuchs eines Bauernhofs\/ Tierparkbesuch<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Besuch der Rettungshundestaffel\/ Polizeihunde<\/p><\/td><\/tr>

      6<\/p><\/td>

      2<\/p><\/td>

      Mensch:<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 K\u00f6rperhaltung und Bewegung<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Bewegung<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gesunde Ern\u00e4hrung<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Blutkreislauf und Atmung<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sexualit\u00e4t des Menschen<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Projekt: gesundes Fr\u00fchst\u00fcck (Klimafr\u00fchst\u00fcck\/ Planetary Health Diet)<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pr\u00e4paration von Herz\/ Lunge<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Schulsanit\u00e4tsdienst<\/p><\/td><\/tr>

      7<\/p><\/td>

      2<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Zellen und Gewebe<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fotosynthese und Zellatmung<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00d6kosystem Wald\/ Flie\u00dfgew\u00e4sser<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Lebenszyklus einer Bl\u00fctenpflanze<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mikroskopieren\/ Experimente<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Untersuchung eines Flie\u00dfgew\u00e4ssers<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Palmengarten<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Waldexkursion<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Wildkatzenprojekt<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aspekte zur \u00d6kologie\/ Umweltschutz<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Schulgarten, Bienen-AG<\/p><\/td><\/tr>

      9<\/p><\/td>

      2<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sexualit\u00e4t und Hormone<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Blut- und Hormonsystem<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Vererbung<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sinneswahrnehmung – Auge<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pro familia<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Woche der Wiederbelebung<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 HIV\/ AIDS-Infoveranstaltung<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pr\u00e4paration eines Schweineauges<\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      In jeder Jahrgangsstufe wird pro Halbjahr eine einst\u00fcndige Lernkontrolle geschrieben.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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      Oberstufe<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Jahrgangsstufe\/<\/strong><\/p>

      Halbjahr<\/strong><\/p><\/td>

      Themen der Kurshalbjahre<\/strong><\/p><\/td>

      Beispiele f\u00fcr praktische Vertiefungsm\u00f6glichkeiten\/ Schwerpunktsetzungen (optional)<\/strong><\/p><\/td><\/tr>

      E-Phase<\/strong><\/p><\/td>

      Zellbiologie<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Biolab der Johann Wolfgang Goethe-Universit\u00e4t\/ Ffm<\/p><\/td><\/tr>

      Q1<\/strong><\/p><\/td>

      Genetik<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sch\u00fclerexperimentallabor XLab in G\u00f6ttingen<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Biolernlabor der TU Darmstadt<\/p><\/td><\/tr>

      Q2<\/strong><\/p><\/td>

      Stoffwechselphysiologie und \u00d6kologie<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Waldprojekt\/ Schulwald<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Untersuchung eines Flie\u00dfgew\u00e4ssers<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Palmengarten<\/p><\/td><\/tr>

      Q3<\/strong><\/p><\/td>

      Neurobiologie und Verhalten<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Zoo (Verhaltensstudien)<\/p><\/td><\/tr>

      Q4<\/strong><\/p><\/td>

      Evolution<\/p><\/td>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Senckenberg-Museum<\/p>

      \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Grube Messel<\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      E-Phase im Grundkurs: \u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Unterricht 2-st\u00fcndig und pro Halbjahr eine 2-st\u00fcndige Klausur<\/p>

      E-Phase im Orientierungsk.: \u00a0 <\/strong>\u00a0 Unterricht 2-st\u00fcndig und pro Halbjahr eine 2-st\u00fcndige Klausur<\/p>

      Q1-Q4 im Grundkurs: \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Unterricht 3-st\u00fcndig und pro Halbjahr zwei 2-st\u00fcndige Klausuren<\/p>

      Q1-Q4 im Leistungskurs: \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Unterricht \u00a05-st\u00fcndig und pro Halbjahr eine 2-st\u00fcndige und eine 3-st\u00fcndige Klausur (zweite Klausur in Q3 4-st\u00fcndig)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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