{"id":45985,"date":"2021-02-12T14:37:35","date_gmt":"2021-02-12T13:37:35","guid":{"rendered":"http:\/\/grimmels.de\/wordpress\/?p=45985"},"modified":"2021-02-12T14:37:35","modified_gmt":"2021-02-12T13:37:35","slug":"japanisch-amerikanisches-kanadisches-schreibprojekt-am-ggg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/grimmels.de\/wordpress\/japanisch-amerikanisches-kanadisches-schreibprojekt-am-ggg\/","title":{"rendered":"Japanisch – amerikanisches- kanadisches Schreibprojekt am GGG"},"content":{"rendered":"

Literarische Bearbeitung des Traumas japanischst\u00e4mmiger Amerikaner und Kanadier vor und w\u00e4hrend des Zweiten Weltkrieges in Amerika und Kanada<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a> <\/strong>Die andauernde Corona Pandemie und der mit ihr verbundene zweite Lockdown der Schulen erm\u00f6glichten eine amerikanisch \u2013 kanadische Unterrichtseinheit am Grimmelshausen Gymnasium Gelnhausen durch die Klasse 10.2 und ihrem Englischlehrer Dr. Matthias Dickert.<\/em><\/p>\n

Das von der Lerngruppe durchgef\u00fchrte Projekt hatte als Hintergrund die literarische , historische und politische Bearbeitung der japanischen Bev\u00f6lkerung in Kanada und den USA nach dem Angriff auf Pearl Harbour am 6. Dezember 1941 sowie die damit einsetzende Ausgrenzung, Enteignung , Deportation und Internierung kanadischer und amerikanischer Staatsb\u00fcrger mit japanischen Wurzeln aus ideologischen und rassistischen Gr\u00fcnden.<\/p>\n

Die Thematik hatte f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Charakter und passte so ideal zum Themenschwerpunkt Nationalsozialismus der Jahrgangsstufe 10 und dem Anforderungsprofil des GGG als Schule gegen Rassismus.<\/p>\n

Als literarischer Hintergrund der Unterrichtseinheit fungierte die Bearbeitung der beiden Lekt\u00fcren They called US Enemy<\/em> (2019) von George Takei und Toshiko<\/em> (2015) von Michael Kluckner.<\/p>\n

Beide B\u00fccher sind als \u201egraphic novels\u201c erschienen, einer literarischen Gattung, die sich in den USA und Kanada als eine sehr beliebte Form des Romans etabliert hat und sich auch hier in Deutschland immer gr\u00f6\u00dferer Beliebtheit unter Jugendlichen erfreut.<\/p>\n

Das Buchprojekt passte bestens in das den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern vorliegende Lehrwerk und den dort vorgegebenen Themenbereichen.<\/p>\n

F\u00fcr die Klasse 10.2 mit Spanisch als erster Fremdsprache ist mit Access 4 der Schwerpunkt Amerika vorgegeben und die Lerngruppe hatte bereits die Themen Inside New York<\/em> und New Orlean<\/em>s erfolgreich bearbeitet. Das Thema der Unit 3, The Golden State<\/em>, erwies sich ebenfalls als ideal, weil hier ein geographischer und historischer Hintergrund der Thematik gegeben war.<\/p>\n

Von besonderem Interesse war der durch die zweite Lekt\u00fcre (Toshiko<\/em>) gegebene Vergleich zu Kanada.<\/p>\n

Die Lerngruppe bekam eine einheitliche Gliederung vorgegeben sowie einen Zeitrahmen von sechs Wochen zur Bearbeitung einer Hausarbeit mit dem Thema `Japanese-American- Canadian Writing<\/em> in Graphic Novels`.<\/em><\/p>\n

Die thematische Vorgabe bestand aus einer Information \u00fcber Autor, Buch und einer Begriffskl\u00e4rung der Schlagw\u00f6rter `graphic novel`, `comic `und `manga`.<\/p>\n

Danach erfolgte eine historische Aufarbeitung der japanischen Bev\u00f6lkerung in den USA und Kanada zwischen den Jahren 1941 \u2013 1949. Hieran schloss sich ein literarischer Teil mit den Schwerpunkten \u201eZusammenfassung\u201c und \u201eInterpretation\u201c an.<\/p>\n

Den Abschluss bildete eine kritische Reflexion mit pers\u00f6nlichem Kommentar und einer Quellenangabe.<\/p>\n

Die Lehrkraft fungierte w\u00e4hrend der Schreibphase als Lernbegleiter \u00fcber die Plattform Teams.<\/p>\n

Interessant war die Aufarbeitung der Thematik auch im Vergleich zu einem Online Seminar der Universit\u00e4t Trier mit dem gleichen Thema Japanese Canadian Writing.<\/em><\/p>\n

Herr Dickert selbst ist z.Zt. Teilnehmer an diesem Seminar und konnte so eine Art wissenschaftlichen \u00dcberbau und Einblick bieten.<\/p>\n

Dieser bestand unter anderem in einer Information \u00fcber die dort behandelten Romane Obasan<\/em> (1981) von Joy Kogawa und The Translation of Love<\/em> (2016) von Lynne Kutsukake.<\/p>\n

Die sich hieraus ergebene beidseitige thematische Vorgehensweise von Schule und Universit\u00e4t erwies sich als sehr sinnvoll sowie produktiv und erm\u00f6glichte den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern einen ersten Einblick ins wissenschaftliche Arbeiten.<\/p>\n

Die Unterrichtseinheit selbst kann somit  als sanfte Hinf\u00fchrung zum universit\u00e4ren Arbeiten verstanden werden , einem Ansatz der am GGG durch verschiedene Kooperationen mit mehreren deutschen Hochschulen mittlerweile auf breiten F\u00fc\u00dfen steht und die Verzahnung beider Lernorte im Fokus hat.<\/p>\n

Als sehr hilfreich erwies sich bei diesem Projekt erneut die enge Zusammenarbeit mit dem Marburger Zentrum f\u00fcr Kanadastudien.<\/p>\n

Hier ist das Grimmelshausen Gymnasium Partnerschule und auch Kooperationspartner, ein besonderer Verdienst von Professor Dr. Martin Kuester.<\/p>\n

Dieser hatte und hat f\u00fcr kanadische Projekte an der Schnittstelle zwischen Schule und Universit\u00e4t immer ein offenes Ohr und begleitet deren Umsetzung seit Jahren motivierend und erfolgreich.<\/p>\n

Insgesamt waren die Ergebnisse der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowohl im literarischen als auch in der historisch-politischen Bereich Aufarbeitung von Rassismus beeindruckend und sie k\u00f6nnen als eine Warnung vor Unterdr\u00fcckung, Ausgrenzung und Stigmatisierung ganzer Bev\u00f6lkerungsgruppen angesehen werden.<\/p>\n

Besonders freut es die Schulgemeinschaft, dass eine Vertretung des japanischen Konsulates nach einer Kontaktaufnahme und einer Kurzpr\u00e4sentation des Projektes durch die Lehrkraft ihr Kommen an unsere Schule zugesagt hat .<\/p>\n

Hier soll nach dem Lockdown erstmalig das Projekt Japan in the classroom<\/em> verwirklicht werden.<\/p>\n

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